Diario Versión Final

Sor Nubia Marín Nieto desde la Avec analizó el nuevo diseño curricular bolivariano

• “La falta de presencia en el proyecto de la familia es preocupante”
• “Se ha perdido un tiempo demasiado valioso porque la propuesta se ha politizado”
• “Los niños y los jóvenes son los que pueden lograr ser transformadores sociales”
• “A veces lo verdaderamente revolucionario es volver a las raíces”

El nuevo diseño curricular propuesto por el Gobierno nacional ha puesto a los docentes de todo el país a discutir sus alcances. Versión Final entrevistó a la presidente de la Asociación Venezolana de Escuelas  Católicas (Avec), Sor Nubia Marín Nieto. Las propuestas de dicha organización se suman a las ya descritas por otros sectores.

—¿Cuál es la postura que maneja la Asociación Venezolana de Escuelas Católicas con respecto al nuevo diseño curricular bolivariano?

—Desde el primer momento, la Avec  manifestó su deseo de conocer dicha propuesta y aportar, desde sus saberes y experiencias, su parecer en torno a ésta. Mediante las diferentes  jornadas de discusión y evaluación no pretendemos validar el nuevo diseño curricular tal y como está, de eso puede tener certeza la comunidad nacional que aceptaremos sólo aquello que esté en consonancia con la actual Constitución de Venezuela, basado en los principios democráticos, la libertad de pensamiento y en los principios fundamentales de nuestra fe.   

—¿Nos pudiese decir tres cosas positivas han encontrado en la propuesta presentada?

—Primero que en el documento general, hablando de la relación del estudiante con el ambiente, habla que es necesario buscar el equilibrio de alma, mente y cuerpo, por lo tanto, no se está viendo un ser fragmentado sino un ser que se va a formar de manera integral. Aparte, hemos visto que podemos llenar de valores cada contenido de este currículo porque consideramos que está vacio de los mismos, y es positivo también los pilares fundamentales donde se dice aprender a creer, a convivir, a reflexionar, creemos que es indispensable el colocar aprender a ser, porque eso es el ente fundamental de cualquier cambio sea social, político o económico.

—¿Y lo negativo?

—La falta de presencia de la familia es preocupante porque no se ve el aporte de la misma en el diseño curricular. La falta de un modelo de aprendizaje significativo, porque no es posible que llenemos de conocimientos al niño sólo por hacerlo, tenemos que lograr que todo el conocimiento impartido sea para llevarlo al crecimiento personal porque todo aprendizaje debe conducir a un cambio que no puede ser solamente externo, ya que los niños y los jóvenes son los que pueden lograr ser transformadores sociales y es por eso que se debe pensar en lo trascendente.

—Existen ya textos editados entre los que se incluyen temas como la propiedad, la nueva geometría del poder, entre otras, ¿dónde quedan entonces los aportes que se realicen?

—Ciertamente esos textos estaban elaborados, pero el Ministro Adán Chávez ha hablado con nosotros y ha mostrado la disposición de reelaborar esos documentos con las propuestas que se hagan para enriquecer el diseño curricular y por eso se ha convocado a todos aquellos que quieran proponer alternativas.

—¿Considera que el Ministerio de Educación está ganado para abrir el compás de discusión sobre este tema?

—Eso lo puedes averiguar en la página web del mismo ministerio dice, Allí dice claramente que el diseño curricular es un documento que está en construcción con las propuestas de todos aquellos que quieran aportar. Lamentablemente se ha perdido un tiempo demasiado valioso porque no se ha dado en todos los medios esa propuesta sino que se ha politizado.

—¿Ustedes en la Avec como educadores católicos propondrán la inclusión de la religión dentro del diseño curricular?

—Sí, esa propuesta se realizó y hemos visto que ha tenido aceptación  porque no nos estamos cerrando sólo a la religión católica porque eso sería cerrarnos a una visión multifocal ya que sabemos que Dios es el mismo y por ende, debemos ser respetuosos. Pero es importante que la religión esté presente por ser el lazo que une al hombre con Dios y esa opción religiosa, estamos seguros,  será aceptada.

—Aparte de Zamora, Miranda y Bolívar, ¿a quienes debería incluir el nuevo diseño curricular?

—Considero que no podemos circunscribirnos a un pensamiento solamente zamorano, estamos seguros que es necesario incorporar pensamientos de José María Vargas, Cecilio Acosta o de Andrés Bello, porque es de ese tipo de gente, libres y grandes pensadores  que está llena la historia del país.

—¿Pudiese volverse anacrónica la educación si se siguen únicamente a estos pensadores?

—No, porque a veces lo verdaderamente revolucionario es volver a las raíces. En el caso de la Avec nosotros nacimos para la educación popular y cuando perdemos o descuidamos el rumbo volvemos a nuestros orígenes. Si tomamos pensamientos de otros personajes y los traemos al presente, como el de Mahatma Ghandi, cuando decía que se podía luchar por una idea hasta alcanzarla sin usar la violencia, sigue vigente; así se puede tomar a otros pensadores e implementarlos en el presente, pero sin desvirtuarlos bajo connotaciones políticas. Yo pienso que debemos tomar todo lo bueno y positivo venga de donde venga y aceptarlo con una mente permeable para recibir lo bueno y tener como un filtro que nos permita eliminar lo que no conviene.

ANÁLISIS
“En la propuesta no está definido el perfil del docente”

—¿Está el perfil de los docentes definido en esta propuesta curricular?

—No, verdaderamente hace falta trabajar más en eso. Lo importante no es el diseño curricular, ese es el instrumento moldeable que el maestro tiene que utilizar. Hay que indicar cual es el perfil deseable del docente porque nada se hace con un diseño curricular excelente aplicado por un docente mediocre o desmotivado, que no se pueda adaptar a las características individuales de cada niño.

—A su juicio, ¿cómo debería ser el docente ideal?

—El docente que hoy necesitamos es un docente activo, dinámico, creativo, que se sienta plenamente realizado. Que el llamado a la docencia sea una vocación de servicio que le permita ser un ser abierto al aprendizaje de cada niño, que no responda a ninguna corriente política, por lo menos dentro del aula de clase, sino que sea crítico y abierto. Encontrar un docente con todas esas cualidades es difícil, pero no imposible.

—¿Qué esperan ustedes al final de los encuentros con los educadores?

—El desarrollo humano es lo que procuramos y, además, propiciamos que nuestros educadores sean investigadores críticos y que obedezcan a los intereses nacionales para formar al venezolano que todos requerimos en este momento. Lo demás dependerá mucho del nivel crítico con el que sean aceptadas nuestras propuestas  porque es un clamor general que los aportes que hagan sean incorporados en la medida de lo posible al nuevo diseño curricular.

—¿Piensa que están radicalizadas las posturas en torno a la propuesta curricular?

—Estoy segura que nos tenemos que desprender de esas opiniones políticas que muchas veces hacen más mal que bien. Todos estamos llamados a realizar nuestro aporte para que el nuevo currículo tenga los valores y principios que deba tener, donde la familia participe y este presente la religión, sea la que sea.

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Aleida Romero de Carruyo, presidenta de la Conaprec, habla del nuevo diseño curricular

“Este sistema curricular está hecho con alfileres”

• “Conocimiento de la energía atómica impulsa construcción de armas bélicas”
• “En el Gobierno trabajan en un proceso de ideologización del docente”
• “Tendremos una franja perdida de jóvenes que jamás se recuperará”
• “Venezuela perderá años de vida y de progreso con el modelo educativo”

Gabriela Pirela / Foto: Ana María Viloria

La presidenta de  la Confederación Nacional de Sociedades de Padres y Representantes (Conaprec), Aleida Romero de Carruyo, habló con Versión Final sobre el nuevo diseño curricular de educación.

?A su juicio, ¿cuáles son los puntos preocupantes del nuevo diseño curricular?

?Hay muchos puntos a considerar, pero el más grave es el extremo sesgo ideológico que se presenta a lo largo y ancho del sistema. Hablamos de cuatro libros que representan la estrategia educativa dentro del salón, dentro de los que se encuentra: el documento base, que sería el subsistema inicial; el documento de primaria y del liceo bolivariano. En todos viene sistemáticamente implementándose un enorme sesgo hacia la izquierda, un desprecio por el resto de las corrientes de pensamiento y un juicio negativo hacia lo que ya existe. Casi todo está redactado basado en la manipulación y en medias verdades. Es especialmente crítica la forma como se estructura a lo largo y ancho del programa la formación militarista y la de ciudadanos. Eso hace que declaren que la esencia de lo que pretende el sistema educativo bolivariano es que el Gobierno forme la moral de los pueblos y las naciones guerreras a través de un sistema educativo militarista, tomando como base un documento no acabado de Bolívar en 1825, donde hace esa declaratoria y dice cómo debería ser la educación publica del país. Por supuesto, eso está totalmente descontextualizado.

?Nómbreme hechos puntuales relacionados con su afirmación.

?El documento contempla que las ciencias sociales y ciudadanas tienen esencialmente el carácter de formar, en defensa de la soberanía contra las amenazas internas y externas, al niño y al adolescente, como si esa fuera la única esencia. No quiere decir que no tengan una orientación, pero no es la esencia de las ciencias sociales y mucho menos de la formación ciudadana. La educación forma ciudadanos bajo los principios de la Constitución y éstos hablan de un ciudadano civilista educado para la paz de todas las corrientes de pensamiento, mientras que en el diseño curricular responde a la pretensión de cambio constitucional y a la pretensión de la aprobación de un proyecto de Ley Orgánica de Educación que nunca se dio, por tanto, está violando tanto la Constitución  como la Ley Orgánica vigente. Dentro del documento está planteado lo que es el conocimiento de energía cuántica y atómica para aprender a construir armas bélicas y relojes de precisión. ¿Y eso para qué se usa? Para hacer bombas. Además ¿quién es el que amenaza la soberanía interna y la externa?.¿Y la interna es quien piense diferente a quién?, ¿al Gobierno de turno que es el que forma la moral? Son violaciones constitucionales flagrantes.

?¿El documento está al alcance de la comunidad?

?Se lo están entregando a los docentes en los cursos, no de forma consistente y total, es decir, se lo entregan y cuando termina la jornada se lo quitan, pero no es que esta homogéneamente distribuido. En estos documentos resaltan las diferentes formas de propiedad, la geometría del poder, del territorio, formar ideales socialistas y más.  Hay además unos 12 libros ya  preparados: cuatro para primer grado, cuatro para tercer grado y cuatro para quinto grado. Aún no se han entregado, pero el problema es que están dentro del diseño curricular. Su idea es enseñar valores sociales y humanistas, es decir, socialistas, que trasciendan el capitalismo, y dicen cómo van a hacerse en términos de contenido mas no la metodología. Se ve que esto está hecho con alfileres en términos de que no han terminado de desarrollare esos cómo. Están trabajando en un proceso de ideologización del docente, dándole material de información que sean los que use a través de esas 300 horas de entrenamiento, que les están impartiendo para que sean utilizados en la preparación de esas clases.

?¿Cuáles son los riesgos de este nuevo diseño curricular para los hijos de Venezuela?

?Tengo que decir que la historia es muy elocuente al decir que todo intento de formar a un hombre nuevo, a un nuevo republicano, llámese socialista o comunista, ha fracasado. La historia es la primera que lo muestra. Sin embargo, se genera un periodo que se convierte en una atadura al desarrollo de las naciones, es una franja de gente perdida en la educación, que ha podido hacerse para potenciar al ser humano y ayudarlo a desarrollarse, pero lo que vamos a tener es una franja perdida de jóvenes y niños que jamás se recuperarán en la implementación de un diseño curricular de esta naturaleza. ¿Que sea posible que logren lavarle el cerebro a la gente? No creo, pero el sólo hecho de que Venezuela pierda años de vida y de progreso y oportunidades, es muy grave, porque ya el problema no es sólo nuestros hijos, sino la nación entera. Son 20 ó 30 años de los que Venezuela nunca se recuperará del atraso de una generación perdida.

?¿Cómo definiría a las generaciones formadas bajo este modelo?

?Estarán sumergidas en el atraso, en la mediocridad, en la nada. No hay potencialización de conocimientos. El conocimiento individual desaparece, el ser humano desaparece, todo lo que ese haga es con intensiones colectivistas desaparece, la visión del ser humano como persona y su conocimiento no sirve sino es para elaborar conocimiento colectivo, pero de una forma muy mediocre, muy mal planteada. Pienso que es un atraso muy grande, no obstante, aporta elementos que sí se pueden rescatar para mejorar nuestro sistema.

MEDIDAS
“Los padres deben defender el futuro de sus hijos”

?¿Que opina de los juegos que  impartirán en los colegios?

?Se indica que hay que ir a juegos que descarten la competitividad en términos de formación, aquello de que el que compita, el que tome meritos y el que gane, efectivamente gana eso, lo eliminarán, básicamente indicando que todo lo que es la ganancia irá bajo un pote común. A través de los juegos se aplica una forma de ir a la formación socialista, eso fue rechazado en la reforma y ahora está allí, de hecho y de práctica, desde la educación inicial hasta la educación de los liceos bolivarianos. Están otros aspectos como el de la religiosidad,  que sólo se le reconoce a grupos como los indígenas o afro descendientes, mientras que no está concebido ni expresado de esa misma manera para el resto de los ciudadanos. El contenido de todo lo que es lengua y comunicación, el extremo sesgo de la historia solamente resaltando hechos de naturaleza “revolucionaria”, contrario a lo que es el aporte que a lo largo de la historia se ha hecho, prácticamente se maneja el léxico que está señalado desde la presidencia. Hay una absoluta distorsión de lo que es nuestra realidad cultural.

?¿Cuál es su llamado a los venezolanos?

?A los docentes, a recibir directamente esta información porque una vez que la tengan en sus manos y la lean, tendrán un poder de convencimiento que nadie les va a hacer cambiar en cuanto a los puntos que son negativos, y también las cosas rescatables dentro del diseño; a los padres los invito a que se organicen, no se sienten a mirar qué hace el colegio de al lado, organícense en su sociedad de padres, de manera que estén prestos, primero, a conocer y a hacer el aporte pertinente; segundo, a estar cerca de sus hijos más tiempo del que han previsto; tercero, sabiendo quién es su maestro cómo piensa y que va a darle a su hijo; y cuarto, estar dispuestos a estar frente a esa institución para defenderla y respaldar a sus docentes, pero sobre todo para defender el futuro de sus hijos. Cuando estén dispuestos a entregar la vida por el futuro de sus hijos las cosas van a cambiar.