Diario Versión Final

Propuesta educativa enaltece al Gobierno nacional

76 de los contenidos de ciencias sociales están dedicados al estudio de los nueve años de gobierno chavista. A lo largo del documento existe la intención de formar a un nuevo republicano con ideales distintos que respaldan el pensamiento del presidente Chávez.

Fotos: Ana María Viloria

Una tormenta está en puertas de cada institución del Estado. La gran batalla apenas comienza a tomar un tinte abstracto. Un futuro incierto marcaría la formación de las nuevas generaciones. Ya se habla de una ideología militarista, de cultura de guerra, sesgo de una historia vista desde los ojos revolucionarios.

El temor invade a los padres de niños y adolecentes venezolanos por la próxima instrumentación del nuevo currículo nacional de educación para septiembre de 2008.La preocupación radica en que el país no conoce lo que será el nuevo estatuto que regirá la educación pública del Estado, en que no se ha debatido a fondo.

Los cursos que hasta ahora se  impartien a los docentes se han manejado con restricciones, según el directivo de la Asociación Civil Asamblea de Educación, Leonardo Carvajal. “Los facilitadores son deficientes y no les entregan material suficiente a los maestros y profesores. Todo esto muestra las enormes debilidades del Ministerio”.

Carvajal defiende la idea que en un estudio de este calibre deben estar presentes los principios y filosofías constitucionales, pero hay que dejar afuera cualquier tipo de adoctrinamiento político que se arropa bajo el nombre de doctrina humanista bolivariana, y que a su juicio, no es más que la ideología del chavismo.

Sin embargo, los documentos que conforman el nuevo currículo son muy amplios y tienen elementos positivos que pueden mejorar el proceso de aprendizaje, aunque también encierra aspectos que han levantado mucho desconcierto.

Uno de los puntos más controvertidos es el del adoctrinamiento militarista que, según Carvajal, se acentúa con fuerza en el documento de liceos bolivarianos, en el tercer, cuarto y quinto año de bachillerato. “Se quiere implementar la ideología chavista, se habla de fundos zamoranos, trueque y conucos. Además es profundamente militarista y colectivista”.

La historia ahora se construirá de manera inversa, ya que en los primeros años de bachillerato se impartirá un estudio sobre lo que es el Alba o el Mercosur, antes que organizaciones más antiguas como la CAN o la Aladi.

Próceres

Aquí están los ilustres que ocuparán los nuevos libros de historia de Venezuela:

• 1er grado: Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora y Antonio José de Sucre.
• 3er. grado: Llegan nuevos héroes como: Hipólita Bolívar, Guaicaipuro, José Leonardo Chirinos, Matea Bolívar, Baruta y el zambo Miguel.
• 4to. grado: se incluyen  a Urquía Marú, Josefa Camejo, Yaracuy y Andresote.

Juegos bajo lupa

• Los  juegos deportivos también han desatado polémica. Se incluirán deportes indígenas: arco y flecha, natación libre. Cerbatana, canotaje lucha (wayuu y yekuana), lanzamiento de cardón, lanzamiento con piedra, lanzamiento con honda, fútbol de arena, pesca. Aquí el problema sería el ambiente en el que se desarrollaría cada práctica, pues no todos los estados son plazas para la realización de estas actividades.
• En este modelo educativo, además, se toman como pilares fundamentales a Bolívar y Zamora, lo que puede conllevar a una descontextualización de la educación, pues sus ideas fueron expresadas en un momento de la historia muy lejano, por lo que habría que sentarse a revisar si sus ideales tienen cabida en este siglo.

Sin la sociedad civil y sin historia
El Gobierno es acusado de fabricar un sistema educativo sin permitir la participación de la sociedad civil, en palabras de Olga Ramos, representante de la Asamblea de Educación.

Y es que los docentes se quejan de que, aunque el Ministerio ha estado abierto al diálogo, el modelo educativo está diseñado de manera que las propuestas y aportes que los docentes y representantes puedan hacer no sea relevante, según Aleida Romero, presidenta de la Confederación Nacional de Federaciones de Sociedades de Padres y Representantes de la Educación Católica.

“Tendremos una generación desfasada de un país que ya se había formado bajo un nivel educativo con una marcada coherencia entre el pasado y presente”, dijo.

Según los especialistas, en unos años, cuando las generaciones que estén bajo la tutela de este modelo de educación tengan una versión distinta de la historia, entonces viviremos en un país con una gran fractura cultural.

IDEOLOGÍA
A discreción

A medida que el estudiante avance en su nivel educativo verá por un incremento de elementos ideológicos.

En el primer año de bachillerato los jóvenes deben aprender a vislumbrar los factores que atenten contra la seguridad nacional, más adelante deben asumir conductas en pro de la defensa de la Constitución, además de tener posturas críticas ante cualquier “agresión interna o externa a la patria”.

En el nuevo currículo hay 160 contenidos de ciencias sociales, nueve dan la historia universal, tres ideas bolivarianas,  21 a la historia contemporánea antes de 1999, mientras que 76 se dedican al estudio de la revolución chavista en sus nueve años, según Carlos Balladares, investigador de la Ucab y la UCV.

Para Leonardo Carvajal, la columna vertebral de este modelo está basada en lo que el Gobierno piensa que es una mezcla de militarismo, bolivarianismo, cristianismo y marxismo interpretado por Chávez. “Hay una ideología chavista, que aunque la quieran arropar y poner un nombre bonito: humanista-bolivariana o socialismo-bolivariano, es un abuso, porque los conceptos de democracia participativa protagónica son constitucionales, no la doctrina de ellos”, dijo.

El Presidente ha respaldado su propuesta de educación alegando que a los jóvenes les han creado una cultura consumista, sin embargo,  el profesor Carvajal contesta con un fragmento del currículo vigente para el sexto grado: “Selección de diversas fuentes de información acerca del efecto de la publicidad comercial en el presupuesto familiar. Descripción de cómo afecta la publicidad comercial en los valores personales, formación personal necesidades ficticias todo para generar una actitud crítica ante el comportamiento consumista”.