Diario Versión Final

Leonardo Carvajal analiza los últimos nueve años de la educación venezolana

“El motor ‘Moral y luces’ está en el cementerio de los inventos inútiles”. “El marxismo es útil que se enseñe en algunos principios, igual que el liberalismo, la socialdemocracia”, dijo. “La Misión  Ribas es una solemne piratería”.

El Día del Maestro en Venezuela es referencia de marchas en exigencias por mejoras salariales, de protestas, y Leonardo Carvajal trata de mirar el escenario con un lente diferente, crítico, objetivo.  El doctor en educación de la Universidad de Barcelona, España, preside la Asociación Civil Asamblea de Educación, desde donde lucha por la dignificación del ejercicio docencial. En entrevista con Versión Final analiza el norte de la educación venezolana.

-El presidente Chávez tiene como política establecer en el país un modelo socialista, ¿qué papel jugará el sistema educativo en el país?

-El presidente planteó, hace pocos meses, que en el sistema educativo se debía ideologizar a los jóvenes estudiantes, entendiendo por ideologizar la transmisión de una suerte de doctrina chavista, más que socialista es chavista, y esa doctrina es la que él va elaborando, y es una combinación de tres fuentes doctrinales muy respetables, pero que las ha tergiversado, me refiero a la doctrina de Simón Bolívar, a las tesis de Carlos Marx y a las enseñanza de Jesucristo. Chávez con respecto a esto tres grandes pensadores  de la humanidad, interpreta y mutila lo que le da la gana, y va construyendo una muy peculiar doctrina, eso es lo que él quisiera que se enseñara en el sistema educativo. Yo creo que el rey está desnudo y las intenciones personalistas, caudillista, son las que están de bulto. Estamos ante un político ávido de tener todo el poder para él y para toda la vida, entonces lo que quiere es que los muchachos salgan así, fieles de él como gran caudillo, como gran jefe único, pero en el sistema educativo el Presidente viene teniendo rechazo de los magisterios, y en ese tema tiene que entender que está vigente la constitución del 99, y hay un artículo que es el 102 donde se establece que la educación es un servicio público fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento.

-¿Es es un error fundamentar el sistema educativo venezolano en las doctrinas marxistas?

-Sí eso se hiciera equivaldría a igualarlo al sistema cubano. Yo he leído la constitución cubana, y exactamente dice que la educación y la cultura se fundamentan en la concepción científica del universo, el marxismo-leninismo. Ese modelo, tiene una enorme limitación y reducción de lo que es realmente el concepto de educación, es más que educación, consiste en una suerte de amaestramiento mental, porque justamente la educación debe contribuir a formar hombres y mujeres de pensamiento libre y crítico frente a toda doctrina. Lo que debe hacer un sistema educativo es informarle a los adolescentes, porque con niños es una tontería tratar de enseñarles las doctrinas políticas o económicas, pero a los adolescente si hay que formarlos con todas las doctrinas, incluyendo el marxismo. Yo no tengo en eso una posición derechista, las grandes corrientes teóricas y políticas que han existido teóricamente, hay que enseñarlas, pero para que el muchacho le haga un análisis crítico, le vea los pro y los contra, y que cada quien se vaya formando en sus propias concepciones

-¿Qué opinión le merece la formación socialista de los maestros en las escuelas del país?

-Cuando el presidente trató de encender verbalmente, lo que llamó los cinco motores, yo dije que el motor llamado ‘Moral y luces’, que es el que pretendía desarrollar esos valores que ellos llaman socialista, estaba destinado a parar rápidamente al cementerio de los inventos inútiles, y en ese mismo cementerio es donde están bien enterrados el eje Orinoco-Apure, el gasoducto Caracas-Buenos Aires, los gallineros verticales como fórmula para que cada familia urbana tuviera su pollito y su huevo, y otras serie de inventos. Ese motor hace varios meses que se apagó. Este tipo de imposiciones absurdas no caminan o funcionan. No tiene  sentido pedagógico ni práctico.  

-¿El sistema educativo venezolano ha mejorado en los últimos nueve años?

-No, desde el punto de vista de la calidad. Los indicadores reflejan que ha empeorado. El sistema se ha incrementado cuantitativamente, este es un hecho que yo si reconozco, cuantitativamente ha seguido un ritmo de crecimiento un poco superior que el que tenía los años ochenta y noventa, pero eso sin desconocer que el sistema educativo pasó a hacer educación de masa justo cuando llegó la democracia de los civiles, a partir de la caída de (Marcos) Pérez Jiménez, y Hugo Chávez pretende desconocer esa realidad. Cuando él llega al poder en Venezuela hay 765 mil personas que están en la educación superior del país, ese es un hecho muy importante porque cuándo llegó la democracia, al caer Pérez Jiménez, aquí lo que había en las cuatro universidades de la época, eran 15 mil estudiantes, ahora, en este momento hay millón y medio, lo que quiere decir que el incremento en tiempos de Hugo Chávez ha sido fuerte, pero, sin embargo, mucha de esas personas que están recibiendo estudios, lo reciben de cuarta o de quinta calidad. Eso que ellos llaman aldeas universitarias es una piratería, académicamente hablando, la Misión  Ribas es una solemne piratería. Y en la Misión Ribas les regalan el título, y no los capacitan para estudiar a nivel superior de verdad.

-¿El Gobierno ha mejorado la calidad de vida de los maestros venezolanos?

-No, ahí hay dos momentos. No es que te digo como balance de los nueve años, pero si te puedo decir que en el contrato colectivo que firmaron en el año 2000 con los gremios del magisterio les incrementaron el salario en un 56 por ciento, y eso fue un excelente incremento para los niveles de inflación que vivían en esa época, pero luego el siguiente contrato que firmaron en el 2004, dejaron pasar cuatros años y el incremento que le dio Aristóbulo Istúriz fue de apenas del 30 por ciento, eso sino cubría el alza del costo de la vida acumulada por el alza de la inflación de esos cuatro años, del 2000 y 2004, y desde ese entonces el Presidente no quiere que el Ministro de Educación discuta el contrato. Tienen uno desde hace un año y pico en la inspectoría y no lo discuten, y lo único que recibieron fue un aumento presidencial que es válido para todos los venezolanos. Esa deuda sigue ahí.

EVALUACIÓN
“Nuestros educadores tienen muchas fallas”

-¿Cómo evalúa el trabajo del maestro venezolano?

-Yo creo que los educadores tienen que hacer un esfuerzo por buscarle más el queso a la tostada. Los educadores del siglo XXI en Venezuela tienen mayor cantidad de estudios, incluso mayores títulos, muchos de ellos tienen títulos de maestría, pero por lo menos los que trabajan en el nivel de los primeros grados de la escuela básica, lamentablemente preparan menos a sus muchachos que los viejos maestros de las escuelas normales, que tenían mucho menos años de escolaridad. El educador que forma un niño en primer grado, segundo grado y tercero, ahí está la base de la educación, esas son las raíces y si esas raíces están mal y el muchacho no aprende de verdad a aprender y a escribir, y las operaciones matemáticas, luego será muy difícil todo el resto de la enseñanza, y en ese sentido son muy importantes, porque estas cosas básicas que deben tener el niño no las enseñan suficientemente bien, la enseñan con menor habilidad. Yo invito a los colegas a hacer una revisión autocrítica, porque tienen muchas fallas.